A Origem da Literatura Infantil Brasileira

Segundo Celia Becker:

“A origem da Literatura infantil vincula-se às mudanças estruturais que ocorreram na sociedade dos séculos XVII e XVIII, momento em que se instalou o modelo burguês de família unicelular, provocando uma alteração na forma de se visualizar a infância e todas as instituições com ela relacionadas. Dessa forma, explica-se o papel de aliada que a escola – e com ela a produção de textos dirigidos às crianças – passou a exercer para a consecução dos objetivos e valores preconizados por essa nova classe social emergente.”

Os valores ideológicos presentes na literatura infantil comprometeu seu reconhecimento como forma de expressão artística e também prejudicou o gosto pela leitura. Porém muitas obras produzidas permaneceram por suas qualidades estéticas, como algumas obras de Perrautl, Daniel Defoe, a reunião de contos de fadas feitas pelos Irmãos Grimm, além de produções voltadas para o público infantil, como as obras de Júlio Verne e também da Condessa de Ségur.

O Brasil foi influenciado por essa onda de valores, usando o texto infantil como propagador de preceitos e de normas comportamentais. Quatro fases são percebidas nesse processo de inserção da literatura no Brasil.

A Primeira Fase compreende o final do século XIX e início do século XX. A preocupação nesse momento era com a modernização do país e a escola era uma das responsáveis por alcançar esses objetivos além de incentivar valores patrióticos, principalmente nas crianças. "Permeável às solicitações da sociedade, a literatura infantil integrou-se aos esforços de instalação da cultura nacional, vinculada à escola e à valorização do nacionalismo.". Além disso, obras estrangeiras foram traduzidas e adaptadas para o público infantil brasileiro, porém sérios problemas surgem devido às expressões utilizadas e o afastamento da vivência dos brasileiros em relação aos europeus.

A Segunda Fase abrange o período de 1920 - 1945, caracterizada como uma época de muitos conflitos, entre eles a situação da educação. O índice de analfabetismo estava muito alto e isso fazia com que o Brasil se caracteriza-se como um país atrasado, para reverter esse quadro se propôs uma reforma educacional, criando-se a Escola Nova, na qual propunha-se um ensino intelectual e pragmático. Inovações artísticas também foram marcantes nesse período, principalmente com a Semana de Arte Moderna (1922).

A respeito  da literatura infantil Monteiro Lobato foi o criador das inovações nesse tipo de literatura. Através de suas obras que a linguagem dos personagens se aproximou à linguagem do povo brasileiro. Com isso surgira novas publicações direcionadas para o público infanto-juvenil. Os textos privilegiam o espaço rural no qual o espírito nacionalista predominava.

O folclore constituiu fonte preciosa para revelar um mundo bem brasileiro nos texto infantis. Apesar disso, algumas obras ainda possuíam um caráter pedagógico, pois a idéia de mudar a mentalidade das crianças era uma possibilidade de avanço do país para que este alcance o patamar dos países desenvolvidos. Após a Segunda Guerra Mundial, o Brasil se desenvolveu muito, tornando-se um país moderno, dessa forma, a demanda social por educação aumentou, culminando em pressões por uma expansão do ensino, diante disso o Estado tomou determinadas atitudes para atender aos pedidos da população, no entanto tais medidas não caracterizavam uma política nacional de educação.

A Terceira Fase é marcada pelo período da democracia (décadas de 50 e 60). No campo educacional a reforma de Capanema estava em vigência até que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, aprovada em 1961.

As primeiras décadas de 60 são marcadas pelo surgimento dos movimentos de educação popular e do grupo de reforma da Universidade de Brasília, os quais tinham o objetivo de alfabetizar e a educação de base. 

Com o golpe de 1964 e cultura brasileira ficou prejudicada, "a literatura infantil passou a ter um caráter conservador: os temas e o ambiente por ela explorados privilegiam a agricultura", além do caráter patriótico.

A Quarta Fase compreende o período de 1970 e 1980, marcado por grandes transformações. Na literatura infantil o número de autores e obras aumentou, a linguagem e o ambiente das histórias estava mais próximas do cotidiano e da realidade dos brasileiros. Recuperou-se o folclore oral representado pela abordagem das modinhas infantis, canções de ninar e das brincadeiras de roda. 

"A qualidade estética que reveste as produções destinadas ao público infantil na atualidade permite ao professor a possibilidade de apresentar o mundo mágico da literatura como suporte para as atividades de alfabetização."

BECKER, Celia Doris. História da literatura infantil brasileira. In: SARAIVA, Juracy Assmann (org.). Literatura e Alfabetização, do plano do choro ao plano da ação. Porto Alegre, 2001. p.35-41.